随着“传承之光”项目的成功落地，程江北和江婧萱在公益领域的影响力愈发深远。但他们并没有因此而停下脚步，反而更加敏锐地捕捉着社会的细微需求。在一次与教育部门合作的交流活动中，他们了解到偏远地区的孩子们由于教育资源匮乏，在课外学习拓展方面面临着巨大的困境。很多孩子除了课本知识，几乎没有接触到其他领域知识的机会，这严重限制了他们的视野和未来发展的可能性。
这一情况让程江北和江婧萱深感揪心，他们当即决定开展“启智之光”课外教育资源拓展公益项目。项目初期，团队成员们兵分多路，深入各个偏远地区进行详细调研。他们走访了一所又一所学校，与校长、老师和学生们进行面对面的交流，了解孩子们真正需要的课外知识内容以及当地学校能够提供的教学条件。
在调研过程中，志愿者们发现，由于交通不便和经济落后，很多学校缺乏基本的教学设备，如多媒体教室、实验室器材等。而且，师资力量也十分薄弱，老师们大多忙于教授基础课程，无暇顾及孩子们的课外拓展教育。针对这些问题，程江北和江婧萱与团队成员们展开了多次激烈的讨论，最终制定出了一套全面而细致的项目实施方案。
首先，公益组织积极联系社会各界爱心企业和个人，筹集资金用于为偏远地区学校建设多媒体教室和实验室。他们制作了精美的项目宣传册，详细介绍了偏远地区孩子们的教育现状以及项目的实施计划和预期效果，以此来打动潜在的捐赠者。在这个过程中，团队成员们付出了巨大的努力，他们不断地打电话、发邮件，参加各种公益活动和商业洽谈，只为了能为项目争取到更多的资金支持。
同时，公益组织还组建了一支由各领域专业人士组成的线上授课团队。这些专业人士来自不同的行业，有科学家、艺术家、历史学家、文学家等，他们利用自己的业余时间，精心录制了一系列丰富多彩的课外知识课程，涵盖了科学探索、艺术鉴赏、历史文化、文学创作等多个领域。为了确保课程的质量和趣味性，授课团队在录制过程中反复打磨每一个细节，不断改进教学方法和内容呈现形式。
为了让偏远地区的孩子们能够顺利接收线上课程，公益组织还为学校配备了高性能的网络设备和学习终端。考虑到部分学校可能存在网络信号不稳定的情况，团队成员们还亲自前往当地，与通信运营商进行沟通协调，争取改善网络覆盖状况。在设备安装和调试过程中，志愿者们不辞辛劳，手把手地教老师们和孩子们如何使用这些设备，确保他们能够熟练操作。
在“启智之光”项目实施一段时间后，公益组织对项目效果进行了回访评估。通过与学校老师、学生以及家长们的交流，他们了解到，孩子们的学习积极性有了显著提高，对知识的渴望也愈发强烈。很多孩子在接触到丰富多样的课外知识后，不仅开阔了视野，还激发了自己的兴趣爱好和潜在天赋。看到这些积极的变化，程江北和江婧萱以及全体团队成员都感到无比欣慰，但他们也清楚地知道，项目的实施过程中仍然存在一些问题和挑战，需要不断地改进和完善。
比如，在与当地学校的合作过程中，发现部分老师对线上课程的重视程度不够，没有充分引导孩子们利用好这些优质的教育资源。针对这一问题，公益组织专门为学校老师们举办了一系列培训活动，让他们深刻认识到课外拓展教育对孩子们成长的重要性，同时也传授了一些有效的教学方法和引导技巧，帮助老师们更好地将线上课程融入到日常教学中。
另外，随着项目规模的不断扩大，资金管理和项目执行的难度也在逐渐增加。为了确保项目资金的合理使用和项目的顺利推进，公益组织进一步加强了内部管理机制。他们完善了财务审计制度，定期对项目资金的使用情况进行严格审查和公示，接受社会各界的监督。同时，建立了更加科学的项目执行跟踪体系，对每一个项目环节进行实时监控和评估，及时发现并解决问题。
在不断解决问题和完善项目的过程中，“启智之光”项目逐渐走向成熟，为越来越多偏远地区的孩子们带去了希望和改变。然而，程江北和江婧萱并没有满足于现有的成绩，他们深知，社会上还有很多需要帮助的群体和亟待解决的问题。
在一次偶然的机会中，程江北了解到一些残障人士在就业方面面临着巨大的困难。由于身体上的缺陷，他们往往被很多企业拒之门外，即使有就业机会，也大多从事一些简单、低薪的工作，难以实现自身的价值。这一现象让程江北意识到，帮助残障人士实现就业，不仅是对他们个人生活的改善，更是对社会公平和包容的重要推动。
于是，程江北和江婧萱带领团队迅速展开了关于残障人士就业问题的调研。他们深入残障人士社区、康复机构等地，与残障人士及其家属进行深入交流，了解他们的就业意愿、技能水平以及面临的实际困难。同时，他们还走访了众多企业，了解企业在招聘残障人士时的顾虑和需求。
经过一番深入调研后，公益组织决定启动“梦想之翼”残障人士就业帮扶项目。项目的第一步是开展针对性的职业技能培训。根据残障人士的身体状况和就业意愿，公益组织开设了多种类型的培训班，如手工制作、电商运营、数据分析、文案编辑等。为了确保培训效果，他们邀请了专业的培训师为学员们授课，并根据残障人士的特殊需求，制定了个性化的教学方案。例如，对于视力障碍的学员，采用语音教学和触摸式教具相结合的方式；对于肢体残疾的学员，调整教学设备和操作流程，使其更便于学员学习和实践。
在培训过程中，公益组织还十分注重培养残障人士的自信心和社交能力。他们组织了各种团队活动和心理辅导课程，帮助学员们克服因身体残疾而产生的自卑心理，鼓励他们积极与他人沟通交流，建立良好的人际关系。同时，公益组织还为学员们提供就业指导和求职技巧培训，帮助他们更好地适应职场环境。
为了帮助残障人士顺利就业，公益组织积极与企业进行沟通合作。他们向企业宣传残障人士的就业优势，如工作认真负责、稳定性高、忠诚度高等，消除企业对招聘残障人士的顾虑。